有一次我们的老师跟我们谈起，她跟女儿的一次对话。

　　她女儿跟她说，自己宿舍里面有一个“嘴巴很臭”的女孩子，整天唠唠叨叨骂别人，有一次因为嘴巴很臭，被人群殴，甚至一边被打，一边嘴上也不放过别人，这种行为不但阻止不了别人的拳打脚踢，反而会让这种行为更加激烈。

　　老师这时候就问自己的女儿：如果换成你，你会怎么做。

　　女儿：她打我一巴掌，我就立马倒下。

　　听了这段话，我们都笑了。

　　确实，在适合的时候做适合的事情，说适合的话，是人在社会存在非常重要的事情。

　　宁可在孩子小时候教育凶一点，教会他为人处世的道理，也不愿意进了社会才被人教规矩。

　　那么如果在小孩阶段就给自己的孩子竖立良好的规则意识，让他懂得合适的时候做合适的事情呢。

　　老师又给我们讲了一个故事。

　　小明是一个活泼机灵的小孩子，母亲刚好是他的班主任，他在班级里特别受欢迎。有一天小高骂小明是蠢蛋，小明一怒一下在回家的大马路上写了小高是蠢旦，蛋还写不出来。路过的小孩，看到这行字一遍又一遍地念，“小高是蠢蛋”这句话从街头传到街尾。小高终于来班主任这里告状了，班主任摸着小高的头说，我会收拾小明的，你放心回去吧。

　　小明兴致勃勃回到家，母亲问他为什么要在大马路上写小高是蠢蛋，这样路过的人念一遍就相当于骂小高一遍，这种行为是错误的。

　　小明立马反驳到，他骂我，凭什么我不能骂他。母亲解释道：你骂他可以，但是写在路上这种行为就是不对的。眼看小明不听自己的话，扔了书包就想跑，还嘴里念叨：他就是错，我就是没错。母亲气愤到拿起竹条就是一顿修理，没想到竹条都被打断了，孩子还是不肯认错。

　　母亲这时候意识到肯定是自己说的话，孩子还没有理解，于是她蹲下来静静地跟小明说，如果我是小明的母亲，而你是被欺负的小高。你被我儿子欺负了，来找我告状，我当什么事都没有发生过。你心里怎么想。

　　小孩听到这，哇一声就哭了，跑进母亲的怀抱说： “妈妈我错了，对不起，我等会就去跟小高道歉。”

　　母亲这种让孩子换位思考的方式，让孩子明白到，如果自己是小高，被欺负了，班主任不管自己，该是多么难受的一件事。自己是凭着妈妈是班主任在班上狐假虎威，自己在大马路上写别人坏话的行为是不对的。

　　由此可见，给孩子立规矩，是需要方法的。一开始母亲的打骂起不了什么作用，不仅不能让孩子认识到自己的错误，反而会习得妈妈暴力处理问题的方式，以后对待弱者也用暴力的手段让他们听话。而且孩子就算表面上承认错误，其实也是为了逃避挨打做得不得已选择，他心中的那股怒气还在。

　　所以讲道理也是需要手段和方式的，以孩子能够明白的方式跟他讲道理，比如文中的换位思考，让孩子处于受害者那一方，让他体会别人的痛苦。而且很多时候孩子的认知能力还处于自我为中心的阶段，他的认知发展还达不到站在别人的角度思考问题，觉得别人看到的就是自己眼中的世界。因此立规矩也是需要根据年龄段来选择方式，他们不是故意跟你作对，而是真的不明白你讲的道理。

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