对于学龄期的孩子的父母而言最大的痛苦莫过于孩子不学习、不写作业、沉迷网络或手机游戏还要严重的是可能是欺骗父母去上学然而不去上学的逃学行为。

   逃学的孩子在很多父母和教师眼中是问题孩子，这些问题孩子需要心理辅导，专业心理咨询师或心理辅导老师是如何跟这样的问题孩子交流和改变孩子不再逃学的呢？这个问题其实值得每位家长和老师们学习。

对于一个逃学的孩子，大多父母和教师都会在气头上，忍不住的指责批评甚至打骂，事实告诉我们这些方法只会破坏亲子关系和师生关系，并且让被指责的孩子更加无力，觉得自己就是有问题的，特别是青春期的孩子因为叛逆更会逃学。而专业的心理咨询辅导老师就不会指责和批评孩子，这并不是因为心理辅导老师支持孩子逃学，而是懂得爱逃学问题孩子背后的心酸和懂得给予孩子力量，让孩子有勇气自己改变。懂得叙事疗法的心理咨询师会关注和询问孩子，在逃学的过程中，那么不容易，你是怎么照顾自己的?

是啊，作为孩子面对家长和老师的压力，想要逃学也是需要勇气和智慧的，通过心理咨询师的引导和询问中学生自己会发现，原来“逃学”的故事中，自己也是那么不容易，自己还学到了如何照顾自己。“逃学”这个故事得到新的诠释，学生发现自己身上宝贵的地方。带着这份新的意义和力量，逃学的问题学生可以能够更好的面对生活中的问题。孩子需要的是面对学业压力的勇气和力量，最需要家长和老师理解和支持，现在开始请各位家长和老师学习成为一个咨询师一样的跟孩子沟通。

叙事疗法属于后现代心理思潮中的一种心理咨询技术，要想掌握这个技术并不难。叙事疗法就像字面意思一样就是讲述一个故事，而跟普通的故事不同的是，故事所引发的不是封闭的结论，而是开放的感想。有时在故事中还需要加入“重要他人”的角色，从中寻找新的意义与方向，让当事人能够清楚地看到自己的生命过程。

专业心理咨询师做的就是听来访者的故事，然后重新编排和诠释故事。具体来说叙事疗法主要是让当事人先讲出自己的生命故事，以此作为主轴，再通过治疗者的重写，丰富故事内容。对一般人来说，说故事是为了传达一件自身经历或听来的、阅读来的事情给别人了解。而心理学家认为，说故事可以改变自己。因为，人们可以在重新叙述自己的故事，甚至只是重新叙述一个不是自己的故事中，发现新的角度，产生新的态度，从而产生新的重建力量。

简单地说，好的故事可以产生洞察力，或者使得那些本来只有模模糊糊的感觉与生命力得以彰显出来，为人们所强烈地意识到。对日常生活的困扰、平庸或是烦闷，把自己的人生、历史用不同的角度来“重新编排”，成为一个积极的、自己的故事。这样或许可以改变盲目与抑郁的心境。

　比如对于一位抑郁的来访者，懂得使用叙事的咨询师会问：这个“抑郁”是什么时候来到你身边的，这个“抑郁”对你的影响是什么?而不是问“你从什么时候开始抑郁的?”。

使用问句“是什么时候来到你身边的?”时“抑郁”被拟人化，让来访者觉得他本身不是问题，他在面对问题，问题是可以来，也可以走的。无形中让来访者觉得自己是有主动权和力量可以去和问题抗争的。

　　从心理学专业术语角度，这位心理咨询师正在的做的工作就是把问题外化，简答而言就是将问题与人分开。“外化”，也就是将问题与人分开，把贴上标签的人还原，让问题是问题，人是人。问题是问题，人不是问题(Problem is the problem, person is not the problem)就是后现代叙事疗法的一个特点。

如果问题被看成是和人一体的，要想改变时相当困难，改变者与被改变者都会感到相当棘手。问题外化之后，问题和人分家，人的内在的本质会被重新看见与认可，转而有能力去解决自己的问题。面对逃学的孩子，当孩子和逃学看成一体时孩子是很难改变的，但是孩子不是问题，问题是逃学的行为时，孩子其实可以选择掌控自己的逃学的行为。

各位家长和老师们，面对让人头痛的问题孩子们，是时候来点后现代心理咨询技术叙事疗法了。

[后现代心理]杨明磊教授深圳工作坊,开启人生新高度

杨明磊导师介绍

☻  咨询心理学博士

☻ 淡江大学教育心理与咨询研究所副教授、前所长，台湾身心微语言第一人

☻ 台湾注册咨询心理师

☻ 中华心理咨询师国际协会副理事长

☻ 澳门心理研究学会荣誉会长

☻ 台湾咨询心理学会理事

☻ 台湾咨询心理师公会联合会理事

☻ 国际华人医学家心理学家联合会常务理事台湾联络处主任

☻ 国际中华应用心理学研究会港澳台分会副会长

☻ 投入咨询工作30年，个别咨询人数超过一万人次

☻ 心理剧导演经验超过20年，累计导演剧心理时长数千小时

☻ 全球华人最大专业精神医疗及心理卫生网站「心灵园地」驻诊专家

☻ 曾以台湾心理谘询师群体代表身份向马英九先生提供建言

 【后现代介绍】

「后现代」源自于西方诠释学者高达美关于「自我之消融」论述，心理治疗由此论述延伸出四大取向（或称七大取向），包括叙事治疗、焦点解决短期治疗、东方取向心理治疗及多元文化治疗（另说将合作取向治疗、女性主义治疗及家庭系统治疗纳入）等。本工作坊探讨咨询与心理治疗从现代迈向后现代的关键转变，以及后现代时期主要咨询与心理治疗理论/技术的后设哲学观。心理咨询师在学习时，往往是零散地东学一个学派西学一个学派，缺乏对各种心理、核心理念、技术的整合意义。

工作坊内容强调观念厘清、理论性探讨、咨询技术练习以及整合性的概念架构为主。

心理治疗理论从「现代」迈向「后现代」的过程中有着极大的转变，后现代时期相对于现代时期的关键差异在于，认为传统心理学所说的「人格及自我」根本不存在，决定人的心理问题的起因来自于语言及社会建构。然而，许多心治疗理论的整合性观点，造成难以灵活应用与统合不同学派的能力。本工作坊协助学员掌握后现代各主流学派的核心精神与观点，学习后现代跨学派的融会贯通能力，有效增进心理咨询实务与理论知能，并运用后现代观点于生活、工作实践中。

【课程提纲】

（一）心理咨询三个时期的发展演变

      对话、理解、改变、意义 …… 

      1. 古典时期心理治疗。

      2. 现代时期心理治疗。

      3. 后现代心理治疗 。

（二）从现代到后现代心理治疗

      1. 人的主体性之生成与消解。

      2. 现代心理治疗。

      3. 后现代心理治疗：语言、脉络、意义的建构。

      4. 后现代心理治疗的哲学基础。

      5. 从诠释学到后现代。

      6. 贯穿现代时期心理治疗理论的核心概念 。

      7. 整合后现代时期不同学派的关键重点。

（三）后现代主要分支学派——叙事治疗与焦点解决的对话与整合 。

      1. 叙事治疗为何有效？

      2. 焦点解决背后的思路逻辑。

      3. 叙事治疗与焦点解决的相同与相异。

      4. 叙事治疗与焦点解决的整合应用。

（四）后现代心理治疗理解“心理困扰”的四阶段

      1. 了解到的是述说者内心的真实。

      2. 弗洛依德式的发掘式解释。

      3. 属于Gadamer的对话式诠释学。

      4. 文本与文本间的对话。

（五）案例督导分析：什么情形下适合用叙事？什么时候适合用焦点？

（六）叙事治疗和焦点解决整合应用的体验活动。

（七）本次活动面向报名学员公开征集6-8个案例，案例由杨明磊博士现场进行案例指导。

案例要求如下：

1、咨询师自己心理咨询工作中做的个案；

2、案例的难度越高越好；

3、案例的类别多种多样。

【培训对象】

1、精神科医师、心理治疗师。

2、国家二、三级心理咨询师。

3、取证的婚姻家庭咨询师。

4、中学、高校心理健康辅导老师。

5、社会工作者。

6、企事业EAP工作者

7、希望通过后现代理念自我成长者。

8、具有实操经验的咨询师。

9、人力资源管理师

10、心理学爱好者

【课程时间、地点、主办单位】

2018年8月24、25、26，共3天，具体时间再通知，地点：深圳市华强宾馆

本次活动由天音深圳心理咨询中心举办

【课程收费】

3天全课程：

7月1日开始，充电价 每人3500元；

8月1日开始，学霸价 每人3800 元。

3人团报价2980元。

5人团报价2680元。

【咨询电话】

电话：0755-23619020，18814306929 陈老师

微信：ty18814306929

【往期学员反馈】

1、这次培训感悟，感恩老师给我案例督导效果很好，复杂的问题简单化，三天课程感悟是“实”，实在，实用，非常好，点赞，咱会持续跟进学习。

2、再一次看到杨老師不用病理和诊断的角度理解来访者，原本看来很像神经症的症狀，在杨老師的眼里却民为一个值得欣赏的能力，真是后現代的解构正向建构的具体呈现！

3、我不得不说，杨老师身上带着恰当好处的一种温度，他的语言，他的眼神，乃至他的整体气场，都如四月的和煦春日给周围带来温暖又不灼人的气息。

4、杨老师用心理剧的方式进行个案督导，生动又清晰地呈现出个案的表层与隐含心理，叹为观止！

5、我真的很佩服杨老师，上他的课我感到一种坚如磐石般的正向，或者说向前走的感觉。本来对我来说，保持正向，是一个让我感到很有意义的思想基础。可是在面对了很多来访者和自己的问题后，有时候很难保持正向。上完杨老师的后现代整合心理治疗工作坊，我似乎觉得我不需要刻意永远向善或者正向，但我要清楚我永远在看在听，让来访者在我面前展现的世界出现意义，而不是我去努力向一个方向寻找。那是一种对人生人性的充分认识，这种认识和体会，实在是让人感到鼓舞！

6、杨老师对人本性的善意有极大的信任和鼓励！杨老师的督导从不硬来，给了我一种灵活的感觉。

7、隆重推荐上面的课程。我们所有听课的人都被杨老师的深度、广度、博度震撼了。有一位学员说：“我学了三年的中美精神分析课程，但是我觉得那三年的收获都不如这三天的收获”。我自己很有同感，我参加了很多专业的培训，自己一直进行心理咨询实践，咨询了无数的个案，仍然非常佩服杨老师对个案的深刻解读，他找个案积极的方面是非常独特的，又很真实。我想大家听了杨老师的课后，收获的不仅仅是三天的学习，而是，在专业成长道路上的方向及方法。