2020年7月25日晚上19：30，天音第二十四期线上公益电影赏析活动在腾讯会议软件平台上如期进行。本期活动是由王志敏老师主持，由金津老师分享电影《地球上的星星》。影片以平实的手法和动听的歌曲，加上充满童趣的动画，让观众进入小主人翁伊夏的阅读障碍世界。讲述了一个八岁男孩和他所读寄宿学校的美术老师的故事

　　如何站在心理学的角度观看这部电影呢?金津老师用阿德勒心理学来为大家作以分析，让大家能更清晰地看到，孩子需要什么样的教育者，教育的本质到底是什么。

　　阿德勒心理学中问题行为的5个阶段。现代阿德勒心理学认为，人的问题行为背后的心理可以分为五个阶段来考虑。问题行为的第一个阶段是“称赞的要求”，问题行为的第二个阶段是“引起关注”，问题行为的第三个阶段是“权利斗争”，问题行为的第四个阶段是“复仇”，问题行为的第五个阶段是“证明无能”。

　　参加活动的成员们边分享自己观影时的感受，边讨论电影中的心理学知识点，比如电影人物中表现出来的压抑，否认等心理防御机制，小主角人物行为背后的真正目的是什么，是什么样的心理活动，以及分析家庭环境对小主角性格的影响等等。就如大家所分享和认同的一样，小主角“调皮捣蛋”的行为只是为了掩盖自己的“阅读障碍”，他不希望别人认为自己有问题，他的行为只是希望能够融入环境而已，而不懂心理学的父母和老师只看到他的行为，就认为他是一个问题学生。

　　导演阿米尔罕以小男孩伊夏的眼睛直视教育制度上的欠缺，但他没有猛烈的控诉制度上的不完整以及家长在学习时的缺席，反而以诚恳、包容的笔触提供亲情与教育层面上的不同思考面向。

　　影片由此引申的社会意义有很多，比如父母对孩子的教育，学校对学生的教育，以及原生家庭对孩子的影响，儿童成长的心理特点等等，都是需要我们去学习和了解的内容。感谢金津老师整理的影片中关于心理学的资料，感谢在百忙之中上线参加学习的小伙伴们。此次活动在晚上十点钟准时结束。