我们对孩子的态度比我们做了什么或说了什么更重要。我们做了什么永远不如怎么做的更重要。而我们对孩子的态度，决定了我们面对孩子的时候会怎么做。
当一个人问“你从这件事学到了什么？”时，既可以是批评和指责，也可以是调侃和表达兴趣的预期。他既可以给对方一种感觉亲近和信任的感觉，也可以传递一种疏远和敌意的感觉。而很多大人都会产生一种“幻觉”，在他们给孩子制造一种敌意和指责而不是信任亲密的感觉之后，孩子还能听大人的话，真正认可他。比如先把孩子骂了一通，还希望孩子听自己的话乖乖去写作业。这真的是一种幻觉。
我们说话的语气往往最能准确表达出我们言语背后的感觉，指责和批评的语气在沟通的开始就违背了相互尊重的原则，还会在本来可以帮助培养良好习惯和积极思维的机会抹杀掉。
比如当家长看到孩子把牛奶洒在桌子上的时候，我们希望孩子以后怎么做？当然是自己把桌子擦干净，以后都注意一点。如果家长立马批评孩子，你怎么那么笨啊？孩子内心因为做错事的愧疚就会立马消失，代替的是被批评的委屈和不满。
这个时候，如果家长能传递信任而尊重的讯号，和孩子一起去探讨如何解决，“我看到你把牛奶打翻了，你该怎么处理？”来引发孩子的思考。家长要注意的是，问孩子怎么做要比告诉孩子怎么做更能引起孩子对事情本身的注意。
以尊重的态度让孩子参与，能使孩子感受到自己有能力以一种有益的方式来使用自己的力量，孩子在这个过程中会慢慢找到自我，培养自信。
所以，当家长要对孩子反馈的时候，不妨先在心里自问一下，“我这样做的时候是在给予孩子力量，还是在挫伤他们？”如果我们能坚持给到孩子有效又正面的东西，孩子就会在这种教育方式中形成良好自我，对孩子的发展大有裨益。
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